大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于夏令營活動看圖寫話大全一年級的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹夏令營活動看圖寫話大全一年級的解答，讓我們一起看看吧。
焦慮的父母如何養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？
什么才是優(yōu)秀，什么才是不優(yōu)秀？
我認(rèn)為，這個問題本身就是存在問題的。
每個孩子都有自己的優(yōu)點和天賦，做父母的應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的天賦，然后盡自己努力去幫助孩子發(fā)揮出來。
而不是總擔(dān)心“輸在起跑線”，總把孩子和別人家的孩子對比，結(jié)果弄的自己焦慮，孩子也心累。
所以，我認(rèn)為父母首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，從這幾個細(xì)節(jié)做起:
1.每個孩子都有優(yōu)點，父母要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子，給孩子建立起自信心。
2.告訴孩子“別人是別人，自己是自己”，不拿孩子和別人相比，鼓勵孩子勇敢說出自己的想法。
3.多和孩子溝通，鼓勵孩子擁有自己的夢想，并幫助、督促孩子，去勇敢實現(xiàn)自己的夢想。
4.教會孩子正視失敗，因為失敗有失敗的意義，而最大的意義，就是能讓人發(fā)現(xiàn)不足，快速成長。
焦慮的家長，這不就是在說我么？在橙子小時候，我急切地希望她是出眾出色的孩子。
然，這種狀態(tài)下。我緊盯著橙子的缺點，一丁點兒給放大。看不到她的優(yōu)點。
打算為了她買學(xué)區(qū)房，為她提供能力內(nèi)最好的條件。
這里面每天都有焦慮，煩躁，看到女兒有點成績就高興。如果好幾天平靜，沒啥比過其他娃的地方，我就低落許多。
每天關(guān)注你寫完作業(yè)了嗎？你有沒比同齡人多做點啥？
幸好，我走出來了焦慮。秘訣就是放下盯著女兒的目光，精力集中在自己身上，做自己喜歡的事兒。
這樣一來，孩子獲得了很多自由空間，思維越來越清晰。
當(dāng)我不盯孩子后，覺得一身輕松：生活真美好。
焦慮的父母是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子！焦慮的父母只能把焦慮傳染給孩子，并不能讓孩子優(yōu)秀，甚至還不如沒培養(yǎng)前的時候。
我以前看過一篇報道:上海有一位父親在晚上輔導(dǎo)上小學(xué)的女兒功課時，一時心急不冷靜地用菜刀把女兒的手韌帶砍斷。不說父親后悔，就那小姑娘的那句話:不怪爸爸，是我不好，爸爸是為我好。這句話可以說是說出所有孩子的心聲:爸爸媽媽，我很努力了，你們心太急了！
有多少心急的父母最終造成多少人間悲劇。例子是數(shù)不勝數(shù)啊！多少家庭因此破碎！多少父母余生是卸不下那后悔的枷鎖了？
是的，社會竟?fàn)幖ち摇８改付枷Ｍ约旱暮⒆觾?yōu)秀，將來有個好前程！這是父母心，這是好的！但是焦急憂慮就能讓孩子優(yōu)秀嗎？只會適得其反，只能是拔苗助長！因為焦急憂慮只能讓你們心亂，精神緊張，脾氣暴躁。根本無法冷靜地看到孩子的進步和成長！孩子需要細(xì)心地陪伴，耐心地輔導(dǎo)，良好的環(huán)境。就如小樹一樣，澆水、除草、施肥、扶正！而不是心急去往上拔，不管什么肥猛施。這樣結(jié)果，小樹不是沒等長成材就是過早夭折！
焦慮的父母是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子的！因為焦急憂慮會讓人精神得病，身體得病，甚至焦慮會讓人送命。君不見，多少人因焦慮得憂郁癥，多少人又因憂郁癥自殺的！這樣例子還少嗎？
天下的父母啊！不要讓焦慮把你們逼成了精神病了！那更苦了孩子了！更別說培養(yǎng)孩子優(yōu)秀了！
可以說現(xiàn)在中國式的父母都挺焦慮的。但是焦慮的具體體現(xiàn)不一樣，關(guān)于優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。
作為父母的我們，應(yīng)該更多的把焦慮放在心里，以相對平穩(wěn)的心態(tài)來面對孩子的成長。
其次就是把我們的焦慮化身為行動。
認(rèn)真觀察分析孩子的喜好，把焦慮轉(zhuǎn)化為去課外班的動力。
努力學(xué)習(xí)育兒知識，把焦慮轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)良好親子關(guān)系的動力。
另外，就是無論多焦慮，也不能把焦慮傳達給孩子，讓孩子失去安全感。
優(yōu)秀的孩子，首先是一個能適應(yīng)集體生活的孩子，將來走上社會以后，是一個能夠適應(yīng)社會的成人，所以安全感，健康的心理是首位重要的。
其次是有良好的品格，這跟我們親子關(guān)系，家庭教育就息息相關(guān)了。
其次是在喜歡的，或者擅長的領(lǐng)域做出良好的成績。這一點需要我們焦慮的父母在身體上和經(jīng)濟上持續(xù)努力的付出了。
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做漢語外教需要精通外語嗎？
首先，做漢語外教要精通漢語語法、漢語教學(xué)法、二語習(xí)得理論等，精通這些比精通外語更為重要。
其次，很多人對教漢語有很大的誤解，以為就是用英語或其他媒介語來翻譯漢語就是教漢語了，這是完全不對的，在教一門語言時，我們提倡盡量少用媒介語，通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會語法知識，并通過不斷地練習(xí)來鞏固。
最后，其實我們學(xué)英語也一樣，外教并不一定能教好我們，外教頂多是讓我們的發(fā)音更純正些。如果是英語老師，那么有TESOL證書，則相對更專業(yè)些，TESOL即teaching English to speakers of other languages 教授非英語人士英語，有這個證書，說明這個老師在英語教學(xué)方面更專業(yè)，更知道怎么去教英語，而漢語老師也是一樣的，并不是所有的語文老師或者說會說漢語的中國人就能教漢語。本人曾是一名語文老師，后來轉(zhuǎn)行成了一名漢語老師，從我本身的經(jīng)歷出發(fā)，我可以說哪怕我曾是一名語文老師，我在轉(zhuǎn)行做漢語老師時，也是要從頭學(xué)起，語文老師和漢語老師可以說是完全不同。
關(guān)于是否需要精通外語，這個要看老師是否水平過硬、經(jīng)驗豐富，很多老師外語水平并不高，但教學(xué)水平很高，所以上課很少用外語，但學(xué)生照樣可以理解并學(xué)得很認(rèn)真。
這個問題也反映了國人一定的崇洋媚外心理和市場供需。小言就在美國做漢語外教，以下用我自己的高校和私下教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)知識以及國外漢語老師招聘要求來回答這個問題。先不說外教需要不需要精通所在國語言，看看現(xiàn)實是什么。
現(xiàn)實是在中國說英語的外教絕大多數(shù)都不會漢語，也沒有幾個高校或者培訓(xùn)學(xué)校要求外教要會漢語。在美國高校漢語老師招聘99%都會寫上要精通漢語普通話和英語（看圖2）。為何同樣是外教，教外語，差別如此之大呢？
一是市場供需。中國外語市場對外語母語者的需求大，很多機構(gòu)都花很多的錢來尋找母語者，并不是太在乎他們的英語能力，畢竟賺錢要緊。
二是多數(shù)家長、學(xué)生，甚至包括中國老師自己都覺得外教肯定比中國老師教得好，有一定的崇洋媚外心理。不惜花重金聘請他們，賺國人錢。管他們有沒有教學(xué)經(jīng)驗，有一張老外臉就夠了。事實上中國的英語老師也不一定差，畢竟了解學(xué)生在哪些方面有問題，外教也不一定就能教得好。
在美國這樣的移民國家，學(xué)生學(xué)外語基本上都是母語的老師在教。在我的大學(xué)，教漢語的都是中國人，教西班牙語的，南美地區(qū)的或者西班牙，俄羅斯語的俄羅斯人，還有日韓老師。外國人不說是外國人別人也看不出來，不存在因為你是外國人就給你一些什么特殊待遇的。
說完現(xiàn)實，我們來談理想。教漢語是否要精通所在國的語言呢？
如果單純的教語言，漢語老師本身知道漢語教學(xué)法，是不需要外語的。我在美國中文夏令營就遇到幾個年齡比較大的老師，他們就是夏天來幾個月教漢語，不懂英語也不妨礙他們的教學(xué)。而且根據(jù)美國語言協(xié)會制定的標(biāo)準(zhǔn)，教外語時，課堂里面應(yīng)該至少保持90%以上的目標(biāo)語。也就是說哪怕你懂英語，也應(yīng)該克制自己英語的使用。
然而，一個老師的職責(zé)總不是單純的教學(xué)。她還需要做好部門的溝通，組織活動，推廣課程等等。如果外語不好，甚至不了解所在國的文化會出很大的問題。
有人想問在中國的外教怎么沒問題呢？因為他們大概怎么做都對吧。在美國，打個比方如果把學(xué)生的成績讓其他學(xué)生看到了，被投訴，可能直接丟工作。
從這個角度來看，精通學(xué)生的外語是有益的。而且在了解學(xué)生文化的前提下能夠更有效的把中國文化介紹給他們。
到此，以上就是小編對于夏令營活動看圖寫話大全一年級的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于夏令營活動看圖寫話大全一年級的2點解答對大家有用。